魔力课堂“魔”在哪里？谁看过《踢踢与奇奇之魔力课堂2》，大概讲的是什么剧情，求详细
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魔力课堂“魔”在哪里
孙双金北小要求每位教师创设魔力课堂，让孩子沉醉在课堂，幸福在课堂，发展在课堂。我们的魔力课堂“魔”在哪里呢？其一，情趣盎然。情智教育特别强调情感的功能。俗话说“兴趣是最好的老师”，情趣是最大的魔力。一则谜语、一段音乐、一幅画面、一个故事都能调动学生的情绪，激发学生的愿望。老师上课伊始，问学生：“假如我是魔术师，一下子把你们全变了，你们想变成什么呢?”真可谓一石激起千层浪，孩子们小手直举、小脸发光，有的说变成小天使，在天上自由飞翔；有的说变成小鱼，在水里快乐嬉戏；有的说变成中国汉字，让外国人来猜谜语……其二，矛盾冲突。水击起浪，石击起火，思维相撞呢？也会产生思维的火花。如果说我们有的课堂死水一潭，那就是没有让学生思维相撞击。高明的老师总能从教学内容中找到思维的矛盾点，让学生的小脑袋内熠熠闪光。有老师教李白的《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”挑起了这么有趣的矛盾：“我们一般送珍贵的客人都会把他送出家门，直到送到机场车站，为什么汪伦在李白离开家时不送，走出村子也不送，偏偏等到李白孤零零坐上小船要离岸时，才踏歌相送呢？”古诗中的送别和生活中的送别发生了矛盾冲突，课堂一下子就活起来了。其三，思维爬山。我认为评价一堂课是否有效、高效，就是看学生在课堂中有没有积极的智力生活，有效思维的长度如何？我曾打比方，登山是身体流汗，上课是大脑流汗。大脑流汗，就是学生的小脑瓜始终处于紧张思考、质疑、探索、挑战、争辩状态。那种上课学生嘻嘻哈哈，松松垮垮，疲疲沓沓的状态绝不是好的课堂。这样的课堂就要求教师要精心设计，设计问题的坡度，设计教学由浅入深，由近及远，由此及彼，由表及里。其四，手脑并用。人民教育家陶行知先生作过一首儿歌：“人有两个宝，双手和大脑。用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算开天辟地的大好佬。”心理学告诉我们，学习活动要善于调动学生多种感官参与其中，多一种感官参与，就多一份记忆，多一份智慧。哲人说，智慧在人的手指上。因此，我们鼓励孩子上课时，动脑、动手、动嘴、动心。手脑并用，智慧无穷！
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故事概况 踢踢（TiTi）和奇奇（KiKi）是一对形影不离的好朋友，他们生活在一个精灵、人类并存的神奇的大陆上。要想成为一个真正的法术高强的精灵，踢踢与奇奇就必须帮助人类小朋友咪娜与小丁在成长的道路上培养“好性格”、形成“好习惯”、树立“好品德”。只有这样，踢踢和奇奇才能获得象征着“勇气、智慧、善良”的荣耀星。但是，“难题婆婆”和“灰心狗”却不想让他们如愿，一直处心积虑的为两个小精灵设计难题。于是，他们之间就有了无数有趣好玩的故事。 主要人物 Titi（踢踢） 性别：小帅哥 年龄：精灵界的小朋友 身份：精灵学院高年级生 性格：虚心好学，热心助人，胆子有点小，有些懦弱(但不怕事，因为有Kiki在) 爱好：钻研魔法 最喜欢的人：Kiki、咪娜、小丁、校长（排名分先后） 最喜欢的事情：与Kiki在一起（钻研魔法、帮助小朋友……） 最讨厌的事情：与Kiki在一起的时候，比比的出现 心中愿望：获得荣耀星，成为真正的魔法精灵 魔法口号：哈皮哈皮变 魔法技能：一般，太一般 Kiki（奇奇） 性别：女汉子 年龄：精灵界的小朋友 身份：精灵学院高年级生 性格：勇敢无畏，意志坚定，天不怕地不怕，机智聪颖，坦诚真切，有时过于大胆，稍显莽撞，关键时刻勇于挺身而出，敢于向丑恶势力作斗争 最喜欢的人：Titi、咪娜、小丁、校长、小怪兽、大眼龙……（排名不分先后） 最喜欢的事情：帮助小朋友 最讨厌的事情：有人阻碍她帮助小朋友（例如难题婆婆、比比） 心中愿望：获得荣耀星，成为真正的魔法精灵 魔法口号：咕噜咕噜法术 魔法技能：高超 难题婆婆 性别：女 身份：原精灵学院健美操老师，现已被辞退回家 性格：遇事急躁，沉不住气，易于发怒，不能自制，屡战屡败，越战越勇，自作聪明，没有自知之明，过于高估自己，自我感觉非常良好，臭美。 特长：欺负灰心狗，宠爱乌卡卡 爱好：给小精灵&小朋友出难题 最喜欢的人：小精灵&小朋友（正所谓爱之深恨之切） 最喜欢的食物：一切能吃的 最讨厌的食物：一切不能吃的 最喜欢的事情：难题将小精灵&小朋友难住 最讨厌的事情：难题被小精灵&小朋友破解 心中愿望：在小精灵帮助小朋友，获得荣耀星的过程中设置很多很多很多难题 魔法口号：叽里咕噜变 魔法技能：看似高超，实则一般。巫术、怪招不少，都没用在正道上 校长 性别：男 年龄：精灵界的大叔 身份：精灵学院校长 性格：慈祥、和蔼、脾气好、淡定、说话“大喘气” 缺点：害怕打雷 爱好：开会 最喜欢的人：学生们，特别对Titi&Kiki很看好，很器重 最喜欢的食物：Titi&Kiki研制的药...
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